智慧教育與教育強國
智慧教育的緣起
2008，IBM 在《智慧地球: 下一代領導議程》( A Smarter Planet: the Next Leadership Agenda) (Palmisano，2008) 中首次提及智慧地球”的概念，将其定義為(wèi)：“借助新一代信息技(jì)術(shù)( 如傳感技(jì)術(shù)、物聯網技(jì)術(shù)、移動通(tōng)訊技(jì)術(shù)、大(dà)數(shù)據分析、3D 打印等) 的強力支持，讓地球上(shàng)所有(yǒu)東西實現被感知化、互聯化和(hé)智能化( Instrumented，interconnected and infused with intelligence)。在新一代技(jì)術(shù)的支持下，布滿技(jì)術(shù)“神經”的世界将變得(de)更小(xiǎo)、更平、更開(kāi)放、更智能。”
此後，“智慧地球”的思想和(hé)理(lǐ)念在全球範圍內(nèi)與各領域、各行(xíng)業持續融合聚衍，出現了智慧城市、智慧醫(yī)療、智慧交通(tōng)、智慧教育等新概念。
智慧教育走進國家(jiā)戰略
2017年，國務院發布《新一代人(rén)工智能發展規劃》，對開(kāi)展智能教育作(zuò)出部署，同年5月，國務院在發布的《國家(jiā)教育事業發展“十三五”規劃》中明(míng)确提出“推進數(shù)字教育資源普遍開(kāi)放共享，……加快教育大(dà)數(shù)據建設與開(kāi)放共享”。
2018年，教育部發布《教育信息化2.0行(xíng)動計(jì)劃》，該計(jì)劃的基本目标為(wèi)：“通(tōng)過實施教育信息化2.0行(xíng)動計(jì)劃，到2022年基本實現“三全兩高(gāo)一大(dà)”的發展目标，即教學應用覆蓋全體(tǐ)教師(shī)、學習應用覆蓋全體(tǐ)适齡學生(shēng)、數(shù)字校(xiào)園建設覆蓋全體(tǐ)學校(xiào)，信息化應用水(shuǐ)平和(hé)師(shī)生(shēng)信息素養普遍提高(gāo)，建成“互聯網+教育”大(dà)平台，推動從教育專用資源向教育大(dà)資源轉變、從提升師(shī)生(shēng)信息技(jì)術(shù)應用能力向全面提升其信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變，努力構建“互聯網+”條件下的人(rén)才培養新模式、發展基于互聯網的教育服務新模式、探索信息時(shí)代教育治理(lǐ)新模式。”
2019年，中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，在教育現代化的十大(dà)戰略任務之“加快信息化時(shí)代教育變革”中明(míng)确指出：“建設智能化校(xiào)園，統籌建設一體(tǐ)化智能化教學、管理(lǐ)與服務平台。利用現代技(jì)術(shù)加快推動人(rén)才培養模式改革，實現規模化教育與個(gè)性化培養的有(yǒu)機結合。創新教育服務業态，建立數(shù)字教育資源共建共享機制(zhì)，完善利益分配機制(zhì)、知識産權保護制(zhì)度和(hé)新型教育服務監管制(zhì)度。推進教育治理(lǐ)方式變革，加快形成現代化的教育管理(lǐ)與監測體(tǐ)系，推進管理(lǐ)精準化和(hé)決策科學化。”
緊接着，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《加快推進教育現代化實施方案（2018－2022年）》，将“大(dà)力推進教育信息化”列為(wèi)重點任務，要求“加快推進智慧教育創新發展，設立“智慧教育示範區(qū)”，”實施人(rén)工智能助推教師(shī)隊伍建設行(xíng)動。構建“互聯網+教育”支撐服務平台，深入推進“三通(tōng)兩平台”建設。”
智慧教育的使命與方向
有(yǒu)專家(jiā)認為(wèi)，“從教育哲學的視(shì)角看，智慧教育的實質是要轉識成智，是促進人(rén)的真、善、美方面智慧生(shēng)成和(hé)發展的教育；從技(jì)術(shù)哲學的視(shì)角看，智慧教育應是建立在正确認識技(jì)術(shù)的本質、技(jì)術(shù)在教育中的價值、技(jì)術(shù)與人(rén)的關系的基礎上(shàng)，以人(rén)為(wèi)技(jì)術(shù)主體(tǐ)，促進人(rén)的自由發展和(hé)解放的教育。總體(tǐ)而言，智慧教育的本質是要通(tōng)過轉識成智培育智慧主體(tǐ)，使人(rén)獲得(de)解放，實現主動、自由、自覺地發展，這也是現代教育改革和(hé)現代技(jì)術(shù)教育發展的基本方向。”
結合我國智慧教育建設與發展現狀，目前智慧教育應從以下方面着力：一、構建技(jì)術(shù)融合的生(shēng)态化學習環境，通(tōng)過培植人(rén)機協同的數(shù)據智慧、教學智慧與文化智慧，精準服務教學，為(wèi)師(shī)生(shēng)賦能，發展學生(shēng)個(gè)性、協同、思維、創造，從而培養具有(yǒu)良好的人(rén)格品性、較強的行(xíng)動能力、較好的思維品質、較深的創造潛能的人(rén)才。二、從教育規律(道(dào))出發，以教育或教學的規則、制(zhì)度(法)為(wèi)依據，将理(lǐ)念、規則、方法與工具融為(wèi)一體(tǐ)，繼而達成教育信息化支持教育改革與創新的發展目标。三、構建智慧教學模式，既有(yǒu)分組合作(zuò)型學吸又有(yǒu)個(gè)人(rén)自适應性學習，既有(yǒu)人(rén)機交互、師(shī)生(shēng)交互、生(shēng)生(shēng)交互又有(yǒu)師(shī)生(shēng)與信息資源交互。四、在智慧校(xiào)園基礎上(shàng)，打造融合校(xiào)園各個(gè)子應用及服務領域的整體(tǐ)校(xiào)園信息與數(shù)據服務，提供校(xiào)園與外部空(kōng)間(jiān)的泛在、互動接口。
